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    行業(yè)新聞
    2021年7月30日

    電氣自動(dòng)化設備安裝與維修、電氣自動(dòng)化設備安裝與維修實(shí)訓裝置

    電氣自動(dòng)化設備安裝與維修、實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)


    電氣自動(dòng)化設備安裝與維修實(shí)訓裝置《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知》和《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見(jiàn)》,對一體化課程教學(xué)改革提出明確要求:“一體化課程是以國家職業(yè)標準為依據,以綜合職業(yè)能力培養為目標,以典型工作任務(wù)為載體,以學(xué)生為中心,根據典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設計課程體系和內容,按照工作過(guò)程的順序和學(xué)生自主學(xué)習的要求進(jìn)行教學(xué)設計并安排教學(xué)活動(dòng),實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實(shí)習實(shí)訓與頂崗工作學(xué)做合一!
    技師院校(高級技工學(xué)校)中職示范校建設學(xué)校,其重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一電氣自動(dòng)化設備安裝與維修專(zhuān)業(yè)的課程體系改革勢在必行,因此學(xué)校對該專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。
    一、電氣自動(dòng)化設備安裝與維修專(zhuān)業(yè)課程傳統教學(xué)模式的不足
    在傳統教學(xué)中,電氣自動(dòng)化設備安裝與維修專(zhuān)業(yè)課程分為理論課程和實(shí)訓課程,兩者分段實(shí)施,在教學(xué)上各成體系。理論課程在教室里完成,理論教師只注重專(zhuān)業(yè)理論知識的講解,學(xué)習內容比較抽象、枯燥,學(xué)生學(xué)習興趣普遍不高,學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性較差。而實(shí)訓課程在實(shí)訓室完成,實(shí)訓教師只關(guān)心學(xué)生的實(shí)際
    操作訓練,學(xué)生雖能動(dòng)手操作,但對理論知識了解甚少,而且專(zhuān)業(yè)理論課程和相應的實(shí)訓課程并不在同一時(shí)段。理論課程和實(shí)訓課程在教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法等方面難以有機結合,教學(xué)內容得不到合理統籌,造成教學(xué)效果不太理想,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,也影響了對學(xué)生綜合能力的培養。
    二、電氣自動(dòng)化設備安裝與維修專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)改革實(shí)踐
    技師院校電氣自動(dòng)化設備安裝與維修專(zhuān)業(yè)作為學(xué)校中職示范校建設項目中的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè),自2012年起,開(kāi)始進(jìn)行人才培養模式和課程體系改革。通過(guò)前期市場(chǎng)調研,分析出典型工作任務(wù),構建了一體化課程體系,將傳統的17門(mén)專(zhuān)業(yè)課程整合為10門(mén)專(zhuān)業(yè)課程,整合后的10門(mén)專(zhuān)業(yè)課程全部為一體化課程,以下以電工基礎課為例介紹一體化課程的教學(xué)改革實(shí)踐工作。
    1.課程改革
    首先將電工基礎的理論課程和實(shí)訓課程整合為一門(mén)課程,課程名稱(chēng)修改為照明線(xiàn)路的安裝與檢修,積極推行以能力培養為中心、以典型工作任務(wù)為載體,根據典型工作任務(wù)和工作過(guò)程在一體化設備及場(chǎng)地開(kāi)展實(shí)訓活動(dòng)的教學(xué)模式,以專(zhuān)業(yè)理論知識指導實(shí)際操作訓練,以實(shí)際操作訓練加深對專(zhuān)業(yè)理論知識的理解和掌握,培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    2.一體化教學(xué)場(chǎng)地建設
    要實(shí)施一體化教學(xué),就必須具備既能滿(mǎn)足理論教學(xué)、又能滿(mǎn)足實(shí)訓教學(xué)的場(chǎng)地。技師院校采用了上海碩博科教設備有限公司設計開(kāi)發(fā)的電工技能工作室。該電工技能工作室不僅以國家職業(yè)標準為依據、以綜合職業(yè)能力培養為目標,按照工作過(guò)程的順序和學(xué)生自主學(xué)習的要求進(jìn)行教學(xué)設計并安排教學(xué)活動(dòng),而且融入了企業(yè)現場(chǎng)管理的諸多因素,將工作室劃分為不同功能區域――工作區、示教區、物料管理區、討論區、資訊區。學(xué)生可以根據學(xué)習過(guò)程在相應區域內學(xué)習和工作,體驗到真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境。電工技能工作室多媒體主控臺的設計非常實(shí)用,該主控臺除了控制工作室內各工作島及其他教學(xué)設備電源外,還備有視頻網(wǎng)絡(luò )系統,教師可隨時(shí)監控工作室內學(xué)生的學(xué)習情況、設備使用異常情況。另外,多媒體主控臺的VGA切換器課也可方便切換投影不同電腦設備的畫(huà)面,在展示環(huán)節的應用十分便捷。
    在電工技能工作室,可開(kāi)展“照明電路安裝與線(xiàn)路敷設”“動(dòng)力系統電路安裝與線(xiàn)路敷設”“三相異步電動(dòng)機控制線(xiàn)路的裝調與維修”“直流電動(dòng)機的基本控制線(xiàn)路裝調與維修”“機床電氣線(xiàn)路安裝、測繪、運行與維修”等典型工作任務(wù)及其子任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。針對照明線(xiàn)路的安裝與檢修這門(mén)課,學(xué)校選取了“家庭照明線(xiàn)路的安裝與檢修”“教室照明線(xiàn)路的安裝與檢修”“公共照明線(xiàn)路的安裝與檢修”“工廠(chǎng)照明線(xiàn)路的安裝與檢修”“戶(hù)外照明線(xiàn)路的安裝與檢修”等典型工作任務(wù)。
    3.教材編寫(xiě)
    在開(kāi)展照明線(xiàn)路的安裝與檢修一體化教學(xué)之前,學(xué)校組織教師根據本專(zhuān)業(yè)人才培養方案、課程標準以及職業(yè)技能鑒定標準,編寫(xiě)了具有本專(zhuān)業(yè)特色并適用于電工技能工作室的一體化校本教材。在教學(xué)過(guò)程中,教師可充分利用電工技能工作室配備的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室軟件,采用任務(wù)引領(lǐng)、角色扮演法、演示法、卡片張貼法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師做好組織、引導、協(xié)調工作。
    三、一體化課程教學(xué)改革的成效
    1.學(xué)生綜合能力得到提高,教學(xué)效果顯著(zhù)
    一體化教學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習發(fā)展為主動(dòng)學(xué)習,課堂的主體也由老師變成了學(xué)生。
    每次上課,教師都會(huì )引入一個(gè)典型工作任務(wù),學(xué)生接到任務(wù)以后,分組討論怎樣完成任務(wù);在老師的引導下,學(xué)生會(huì )提出問(wèn)題,思考“怎樣做和為什么做”,再通過(guò)查閱、收集咨詢(xún)區資料來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生查閱資料的能力、信息處理能力得到了鍛煉,同時(shí)還掌握了相應的理論知識,培養了團隊意識。最后的評價(jià)打分環(huán)節既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、與人溝通的能力,又讓學(xué)生了解了自己的不足之處。此外,企業(yè)7S 管理制度在一體化課堂中的融入,讓學(xué)生提前體驗了現代企業(yè)的工作氛圍,有利于他們形成良好的職業(yè)習慣和職業(yè)素養。學(xué)生真正體驗到在工作中學(xué)習、在學(xué)習中工作,綜合能力得到提高,實(shí)現了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變,教學(xué)效果顯著(zhù)。
    2.培養了師資
    在一體化課程教學(xué)改革中,教師的綜合能力成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)課教師不僅僅要能講解理論知識、進(jìn)行操作,還應該會(huì )創(chuàng )設工作場(chǎng)景,綜合運用各種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),使一體化教學(xué)得以順利實(shí)施并達到預期目的。因此,一體化教學(xué)對專(zhuān)業(yè)課教師提出了更高的要求。
    技師學(xué)院通過(guò)本科生培養項目、研究生培養項目,鼓勵教師提升學(xué)歷;通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)培訓項目、職業(yè)技能大賽指導教師培訓項目、職業(yè)技能等級鑒定考評員培訓項目等,提高教師的技能水平;通過(guò)聘請企業(yè)專(zhuān)家擔任兼職教師,對本專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行“傳、幫、帶”,培養專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)一年多的培養,學(xué)校擁有了一支能勝任一體化教學(xué)任務(wù)的師資隊伍。
    四、小結
    通過(guò)電氣自動(dòng)化設備安裝與維修專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)改革
    的探索與實(shí)踐,筆者深切體會(huì )到,只有把握好以下三個(gè)建設重點(diǎn),才能取得一體化課程教學(xué)改革的成功。首先,必須建設一體化教學(xué)工作場(chǎng)地,其次建設一支既能勝任理論教學(xué)又能指導實(shí)訓操作的教師隊伍,最后開(kāi)發(fā)出一套適用于所建設的一體化教學(xué)工作場(chǎng)地的教材。

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    煤業(yè)機電技能工作室創(chuàng )建方案

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    網(wǎng)孔型電工技能及工藝實(shí)訓考核裝置(單面、雙組)

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    維修電工實(shí)訓考核裝置

    電子電工實(shí)訓室建設方案

    電工電子自動(dòng)化綜合實(shí)訓實(shí)驗臺

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    網(wǎng)孔型電工電氣裝配實(shí)訓臺

    維修電工實(shí)訓考核裝置(單面雙工位)

    維修電工實(shí)訓考核裝置(雙面雙工位)

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    電氣智能技術(shù)應用教學(xué)系統實(shí)驗臺

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    風(fēng)機盤(pán)管接線(xiàn)安裝實(shí)訓裝置

    電動(dòng)閥門(mén)控制安裝實(shí)訓裝置

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    電氣安裝與維修實(shí)訓裝置

    電機傳動(dòng)與控制實(shí)驗裝置

    自動(dòng)化實(shí)訓裝置

    電氣控制PLC實(shí)訓臺

    電氣安裝與維修實(shí)訓考核裝置

    電氣控制系統安裝與調試實(shí)訓設備

    建筑電氣工程師考核系統

    電氣安裝調試實(shí)訓裝置

    通用電工電子電拖實(shí)驗裝置

    直流伺服電機運動(dòng)控制實(shí)驗裝置

    電機拖動(dòng)及電氣控制技術(shù)實(shí)訓裝置

    電機拖動(dòng)及運動(dòng)控制綜合實(shí)驗臺

    機電綜實(shí)訓考核平臺

    電力拖動(dòng)實(shí)驗裝置

    直流調速技術(shù)實(shí)訓裝置

    電機性能測試柜

    機電控制綜合實(shí)訓平臺

    電機控制實(shí)訓臺

    電機控制接線(xiàn)實(shí)驗臺

    電機運動(dòng)控制實(shí)訓裝置

    電工電機拖動(dòng)實(shí)訓裝置

    電機裝配與運行檢測實(shí)訓裝置

    電機電控配線(xiàn)安裝實(shí)訓裝置

    電機·變壓器維修及檢測實(shí)訓裝置

    電機故障檢測實(shí)訓考核裝置

    變頻器工作原理實(shí)訓裝置

    維修電工技能實(shí)訓考核裝置(電氣控制·PLC·變頻器)

    高級電工技能實(shí)訓考核裝置

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    電子裝配生產(chǎn)流水線(xiàn)裝置,電子工藝焊接裝配生產(chǎn)線(xiàn)

    現代電工技術(shù)實(shí)訓考核裝置(柜式、雙面型)

    高級電工電子實(shí)驗裝置

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    模擬電子電路實(shí)驗裝置

    數字電路實(shí)驗裝置

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    電工電子創(chuàng )新綜合實(shí)訓裝置

    電子工藝實(shí)訓考核裝置

    電子創(chuàng )新實(shí)驗臺

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    網(wǎng)絡(luò )型高性能電工電子技術(shù)實(shí)訓與考核裝置

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    電子技術(shù)綜合實(shí)訓考核平臺

    電工實(shí)訓考核裝置

    電工技能實(shí)訓裝置

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    電子電工實(shí)訓室,電工實(shí)訓臺,電工實(shí)訓設備

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    電機電力拖動(dòng)及電氣控制實(shí)訓裝置

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    電機及電氣控制實(shí)驗裝置

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    電工電拖綜合實(shí)訓平臺

    電機控制實(shí)驗臺、電機PLC控制實(shí)驗裝置

    搖臂鉆集合實(shí)驗臺,機床電氣控制技能實(shí)訓考核裝置

    新型智能化電類(lèi)實(shí)驗通用平臺

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    電子電工實(shí)訓室_電子技術(shù)實(shí)訓裝置_創(chuàng )新人才實(shí)訓

    電工操作實(shí)操臺,網(wǎng)孔型電工技能實(shí)訓考核裝置

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    電工電子綜合應用創(chuàng )新實(shí)訓裝置

    電子焊接裝配實(shí)訓室設備、電子焊接裝配生產(chǎn)線(xiàn)建設方案

    電工電氣實(shí)訓考核裝置

    電工電子實(shí)訓臺

    電機拖動(dòng)與調速系統實(shí)訓裝置

    電氣控制綜合實(shí)訓室

    電子自動(dòng)控制系統模擬裝置

    電子技術(shù)綜合實(shí)驗裝置

    電子技術(shù)綜合實(shí)訓平臺

    網(wǎng)孔型高級維修電工實(shí)訓設備,網(wǎng)孔型中級維修電工實(shí)訓設備,網(wǎng)孔型初級維修電工實(shí)訓設備

    高級電工電拖實(shí)訓考核柜、中級電工電拖實(shí)訓考核考核柜、初級電工電拖實(shí)訓考核考核柜

    高級維修電工實(shí)訓室,中級維修電工實(shí)訓室,初級維修電工實(shí)訓室

    電力拖動(dòng)實(shí)訓臺

    電工基礎及基本技能實(shí)訓臺

    電機拖動(dòng)實(shí)訓設備

    電子技術(shù)實(shí)驗實(shí)訓室設備

    電工電子實(shí)訓臺

    機床電氣控制與PLC實(shí)訓室建設

    供電技術(shù)實(shí)訓裝置

    電力拖動(dòng)與控制技術(shù)實(shí)訓裝置

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